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老年技能补偿给岁月以生命

时间:2016-08-30 15:17     来源:中国教育报     作者:钱柘      点击: 次    
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导语:美国人口调查局于2016年3月29日发布了《一个正在老去的世界:2015》报告。该报告称,全球65岁以上人口数量为6.17亿,约占总人口的8.5%。

老年技能补偿给岁月以生命
【图语:老年技能补偿】

  美国人口调查局于2016年3月29日发布了《一个正在老去的世界:2015》报告。该报告称,全球65岁以上人口数量为6.17亿,约占总人口的8.5%,并预计这一数字将以每年2710万的增长速度急速攀升,再过40年,数量和占总人口比重将翻番。聚焦中国,情况也不容乐观。2013年末,我国60岁以上人口已达2.02亿,占总人口的14.9%,现已进入老龄化的快速发展阶段。

  老年人技能补偿教育,无论从人口老龄化的角度,还是从职业教育的视角,在我国并未引起足够关注,甚至对于大多数人来说,还是一个前所未闻的名词。但它对老年人自身的发展、社会的发展、现代职业教育体系建设有着不可忽视的作用和意义。

  从人力资源管理的角度来说,技能补偿是连接老年人退休后职业生涯的心灵纽带。研究表明,学校教育、在职培训、健康投入等形式的人力资本投资对于退休老人的可雇佣性有着正向影响,而由于技术革新和职业发展后期培训减少而发生的人力资本折旧对于老年可雇佣性具有负向影响。因此,加强老年人“工作延长期”的技能补偿,以及退休后的技能培训,丰富了老年人的职后选择。无论是继续从事退休前工作,还是退休后转向更加喜欢、更加清闲、更有意义的工作,都可以扩大劳动力市场的供给,弥补技术技能型人才严重短缺的短板,而且为晚年生活增添韵味。

  从职业教育体系的构建来说,技能补偿是老龄事业和职业教育体系的重要组成部分。随着科技的发展,互联网进入千家万户,时时受教育有了技术保障。但人人受教育,每个阶段的人受教育却只是一句口号。如何保障老年人退休后还能继续享受教育的权利,成为终身教育体系构建需要思考的问题。我国从上世纪80年代就开展了老年教育,但是关于技能补偿的内容含糊其辞。终身教育体系应该是包括家庭教育、学校教育和老年教育在内的社会教育的有机整体,而不只停留在学校教育一个阶段。将老年人技能补偿置于终身教育体系的重要地位,对于学习型社会的建设,特别是老龄大业的繁荣具有重要意义。

  从老年人自身发展需求来看,技能补偿是老年人发挥“五老”作用的能量补给站。美国心理学家马斯洛将人的需要划分为五个层次。人到老年,生理的需要是最基本的需求,包括了衣食住行等基本条件;安全需求,主要表现在对“老有所医”的医疗护理保障;归属与爱,是老年人社会性的表现,体现出老年人对社会参与的渴求;自尊以及自我实现的需要,是通过自我努力赢得他人努力和实现自身价值的过程。近年来,中国老年人口状况发生了较大的变化,新增加的老年人与以往的老年人有所不同,其经济收入、家庭、健康、文化教育等方面都有所改善,这就决定了他们的各方面也呈现出新的特点。因此,基于五层需求,老年人在各个方面的知识都需要补偿,老有所养、老有所医、老有所为、老有所学、老有所乐的养老模式也召唤着技能补偿的开展。

  充足的劳动参与率是推动经济发展的必要因素,而劳动参与率的提高既需要发挥老年人的主观能动性,调动老年人参与技能补偿的积极性,又需要政府主体的支持。在借鉴外国老年人技能补偿方式方法的基础上,依靠政府、企业、社会,构建多元主体的补偿体系;加强立法建设,发挥立法的引领和推动作用,维护老年人合法权利;健全老年人技能培训资金投入机制,保障资金投入有效果;在“中国制造2025”的浪潮下,构建多途径老年人技能补偿体系,彰显企业在技能补偿中的“角色”作用,强化企业社会责任;根据不同特点的老年人定制个性化培训内容,创新培训策略;积极推行成功老龄化,营造“老有所为”的社会氛围。

  《礼记》中“使老有所终,壮有所用,幼有所长,鳏寡孤独废疾者皆有所养”,将“老有所终”排在第一位。国家号召建立现代职业教育体系,并按照终身教育理念进行体系框架和总体布局的构建,实则是一种对职业继续教育、劳动者终身教育的重视。发展现代职业教育,抓好老年教育,寻找技能补偿的突破口,实现老年人成功老化,可以为解决老龄问题另辟蹊径。正如世界卫生组织曾言之:“生命已经增加了岁月,现在我们必须给岁月加以生命。”老年技能补偿给岁月以生命

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